|
1.
|
2018/09/22
|
インクルーシブ教育システム下における学習指導要領の改訂（日本特殊教育学会第56回大会）
|
|
2.
|
2018/09/22
|
外部専門家活用を自立活動の指導に関する力量形成に生かす取組（日本特殊教育学会第56回大会）
|
|
3.
|
2018/09/22
|
知的障害特別支援学校におけるカリキュラム・マネジメントⅢ～教育内容による教育課程の編成と指導の充実～（日本特殊教育学会第56回大会）
|
|
4.
|
2018/09/22
|
知的障害特別支援学校の自立活動の指導の取組（日本特殊教育学会第56回大会）
|
|
5.
|
2018/09/22
|
肢体不自由教育における「主体的な学び」を考える（２）－重複障害のある児童生徒における「主体的な学び」－（日本特殊教育学会第56回大会）
|
|
6.
|
2018/09/22
|
自立活動の指導を担う教員の養成と現職研修のあり方Ⅰ－教員養成の課題整理と現職研修の企画立案－（日本特殊教育学会第56回大会）
|
|
7.
|
2018/09/22
|
自立活動の目標設定における課題関連図の有効性の検証Ⅷ（日本特殊教育学会第56回大会）
|
|
8.
|
2018/09/22
|
自立活動の目標設定における課題関連図の有効性の検証Ⅸ（日本特殊教育学会第56回大会）
|
|
9.
|
2018/09/22
|
重度・重複障害のある子どもの教科指導Ⅰ（日本特殊教育学会第56回大会）
|
|
10.
|
2018/09/22
|
重度・重複障害のある子どもの教科指導Ⅱ（日本特殊教育学会第56回大会）
|
|
11.
|
2018/09/22
|
重度・重複障害のある子どもの教科指導Ⅲ（日本特殊教育学会第56回大会）
|
|
12.
|
2018/09/22
|
重度重複障害のある児童生徒の卒業時までに身につけてほしい力の検討（日本特殊教育学会第56回大会）
|
|
13.
|
2018/09/22
|
重複障害教育における教育課程の改善 Ⅸ－卒業後の経年的変化を踏まえたカリキュラム・マネジメント－（日本特殊教育学会第56回大会）
|
|
14.
|
2017/09/18
|
子どもの生活年齢と自立活動の指導における中心課題（日本特殊教育学会第55回大会）
|
|
15.
|
2017/09/18
|
自立活動の指導を担う教師が抱える課題（日本特殊教育学会第55回大会）
|
|
16.
|
2017/09/18
|
自立活動の確かな実践と教師の専門性向上を目指した取組Ⅰ（日本特殊教育学会第55回大会）
|
|
17.
|
2017/09/18
|
訪問教育における自立活動の指導－指導目標の精選と検証－（日本特殊教育学会第55回大会）
|
|
18.
|
2017/09/18
|
重複障害教育における教育課程の改善Ⅷ-卒業後の経年的変化を踏まえたカリキュラムマネジメント-（日本特殊教育学会第55回大会）
|
|
19.
|
2017/09/17
|
卒業後の生活からみた自立活動の指導の検証（日本特殊教育学会第55回大会）
|
|
20.
|
2017/09/17
|
知的障害特別支援学校におけるカリキュラム・マネジメント（日本特殊教育学会第55回大会）
|
|
21.
|
2017/09/17
|
肢体不自由教育における「主体的な学び」を考える（1）（日本特殊教育学会第55回大会）
|
|
22.
|
2017/09/17
|
自立活動の学習評価に基づく「3年後の姿」の評価－重度・重複障害のある子どもの指導実践を通して－（日本特殊教育学会第55回大会）
|
|
23.
|
2017/09/17
|
重度・重複障害のある子どもの国語科の指導について（日本特殊教育学会第55回大会）
|
|
24.
|
2017/09/17
|
重度・重複障害のある子どもの教科指導と自立活動の指導の関連Ⅲ（日本特殊教育学会第55回大会）
|
|
25.
|
2017/09/17
|
重度・重複障害のある子どもの教科指導と自立活動の指導の関連－国語と自立活動の関連に着目して－（日本特殊教育学会第55回大会）
|
|
26.
|
2017/09/17
|
障害の重い子どもの目標設定とその妥当性（２）―目標設定の手がかりとなる考え方の整理―（日本特殊教育学会第55回大会）
|
|
27.
|
2017/09/16
|
生活年齢に応じた自立活動の指導－個別の指導計画の12年間の指導記録に着目して－（日本特殊教育学会第55回大会）
|
|
28.
|
2016/09
|
子どもの生活年齢と自立活動の指導における中心課題－個別の指導計画の記録に着目して－（日本特殊教育学会第54回大会）
|
|
29.
|
2016/09
|
知的障害特別支援学校におけるカリキュラム・マネジメント ～教育課程編成を軸にした学校改革～（日本特殊教育学会第54回大会）
|
|
30.
|
2016/09
|
肢体不自由児の視覚認知の力を高める自立活動の指導（日本特殊教育学会第54回大会）
|
|
31.
|
2016/09
|
自立活動の指導の目標設定における課題関連図の有効性の検証Ⅵ―課題関連図を作成する手続きに着目して―（日本特殊教育学会第54回大会）
|
|
32.
|
2016/09
|
自立活動の目標設定における課題関連図の有効性の検証Ⅳ－重度・重複障害のある子どもの指導実践を通して－（日本特殊教育学会第54回大会）
|
|
33.
|
2016/09
|
自立活動の目標設定における課題関連図の有効性の検証Ⅴ（日本特殊教育学会第54回大会）
|
|
34.
|
2016/09
|
重度・重複障害のある児童のコミュニケーション手段獲得に向けた自立活動の指導（Ⅱ）-支援機器を活用するために必要な力の検討-（日本特殊教育学会第54回大会）
|
|
35.
|
2016/09
|
重度・重複障害のある子どもの教科指導と自立活動の指導の関連Ⅱ（日本特殊教育学会第54回大会）
|
|
36.
|
2016/09
|
重複障害教育における教育課程の改善 Ⅶ－学校を基盤としたカリキュラム開発を目指して－（日本特殊教育学会第54回大会）
|
|
37.
|
2016/09
|
障害の重い子どもの目標設定とその妥当性―目標設定の手がかりを提供する考え方―（日本特殊教育学会第54回大会）
|
|
5件表示
|
|
全件表示(37件)
|
